日本大学商学部教員の研究紹介

教育現場の経験を踏まえ、
教員を目指す学生を指導

私は高校の商業科の教員を目指す学生に、教員の在り方や採用試験対策などを指導しています。授業のベースにあるのは、私自身が本学部への着任前に普通科、商業科、総合学科の高校に勤務し、生徒指導の主任や校長職などを務めた経験です。それらを踏まえ、教育の重要性や現在の高校教育の方向性、課題などを学生たちに話しています。

主体的で協働的な学びがポイント

私たちが生きる現代は、将来の予想が困難な状況を意味するVUCA（ブーカ^※）時代とも呼ばれています。このような状況において、新しい時代を生きる子どもたちにどんな教育を行えば良いかという指針は、2022年度から実施されている新しい学習指導要領（新高等学校学習指導要領について：文部科学省Webページへリンク）に詳しく示されていますが、なかでも大きなポイントの1つは、自ら課題を見つけ、考え、解決する力を育成する教育だと思います。「これはおかしい」と疑問を抱いたら、解決策を考えて主体的に行動する姿勢は、社会をより良くする原動力になるでしょう。

2つ目は、さまざまな人と協働する力を育む教育です。先に述べたように課題を見つけた際、それを他者と共有してディスカッションすることも協働です。自分にはないアイデアを得て、他者とともに解決策を模索する経験は多様性への理解を深め、これまでにない新たな物事の創造にもつながります。

※Volatility（変動性）、Uncertainty（不確実性）、Complexity（複雑性）、Ambiguity（曖昧性）の4つの単語の頭文字をとった造語。

大切なのは、当事者意識とレジリエンス

何よりも当事者意識をしっかり持つことです。たとえば、いじめ問題。身の回りでいじめが起きているにも関わらず、周りの人間は他人事ととらえ傍観者になってしまうケースが多くあります。しかし、いじめを自分事として捉えることができれば、いじめられている子の気持ちに寄り添うことができ、問題解決のためにできることを自分なりに模索します。当事者意識を持つことは、問題解決の第一歩といえるのです。

問題解決のためには、困難を乗り越える力や失敗したとしても立ち直る力も欠かせません。これらの力を「レジリエンス」と呼びます。レジリエンスが高い人は自己肯定感も高い傾向にあると感じていますが、自己肯定感の高い人は、自然と他者にも心を配ってサポートすることができます。このレジリエンスは、新学習指導要領で示された“協働する力”の土台にもなるのです。

選択力と好奇心、創造力が
より良い社会をつくる

まずは選択力を身につけることが大切だと思います。現代は膨大な量の情報にあふれているため、その中から正しい情報を選択することが求められるからです。また、選択のためにはその情報を客観的に分析する必要もあるので、分析力も磨いてほしいですね。

同時に、好奇心と創造力も高める必要があります。例えば、「パソコンはどうやってつくられているんだろう？」と、身の回りの製品に些細な疑問を持つのでも良いです。さらに、「AIを活用すれば、もっと高性能なパソコンがつくれるはず」などと想像することで、新たな開発がもたらされるでしょう。想像が創造を生むことで、より豊かな未来が拓けていくと思います。

「体験」を促進する往還型教育

当事者意識やレジリエンス、選択力などを習得するには、教室の外に出て他者と交流し、さまざまな「体験」をすることが重要です。自然体験や社会体験、身近な地域の人たちとの関係性の中で学ぶこともたくさんありますが、教育活動としては実際に小・中・高校に「総合的な学習（探究）の時間」が導入され、生徒は多くの「体験」をする機会が得られるようになりました。この時間は、問題の解決や探究活動に主体的・創造的・協働的に取り組む態度を育てることを狙いの１つとし、例えばある商業高校では商品開発なども行われています。企業とも協力しながら、商品の試作や失敗の分析などを行い、みんなで協働する「体験」ができます。
これはまさに、知識を実践に生かす学びを繰り返し、ステップアップしていく往還型教育といえるでしょう。多くの実践体験を通して、主体的に物事に取り組む姿勢や先を見通した計画の立案、失敗から立ち直る強さ、多様な選択肢から最適解を選ぶ力を鍛えることができるのです。
また、好奇心と創造力を高めるには、それらを引き出す授業を教員が創意工夫を持って行うことが大切です。これからの教育活動では、より一層重要になるでしょう。